Szkoła Podstawowa im. Zawiszy Czarnego z Garbowa  w Warszewicach

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY

Rok szkolny 2024/2025

mgr Marlena Deczyńska

                          

I. CEL OCENY 

Przedmiotem oceny jest:

1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych, o postępach w tym zakresie oraz jego postawie.

2. Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć.

3. Udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju.

4. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.

5. Dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce oraz o szczególnych uzdolnieniach                                                                                                

6. Stosowanie wiedzy przyrodniczej w praktyce.                                                                                        

7. Logiczne myślenie, rozumowanie i kojarzenie faktów.                                                             

8. Aktywności ucznia.

 

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE 

Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:                              

1. Rozumienie pojęć przyrodniczych.                                                                                         

2. Stosowanie języka przyrodniczego.                                                                                        

3. Samodzielne lub w grupie przeprowadzanie doświadczeń.                                                       

4. Samodzielne lub w grupie przeprowadzanie obserwacji i wnioskowań.                                                           

5. Stosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w sytuacjach typowych.                                              

6. Rozwiązywanie zadań problemowych.                                                                                           

7. Prace projektowe i długoterminowe.                                                                                             

8. Aktywność na lekcji i poza nią oraz wkład pracy ucznia.                                                                                             

9. Praca w grupach.                                                                                                                        

10. Prowadzenie ćwiczeń. 

 

III. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 

1. Formy oceniania:                                                                                                                                        

• klasówki ,

• kartkówki ,

• prace  projektowe,

• prace długoterminowe,

• wypowiedzi ustne,

• samodzielna praca na lekcji,

• zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy,

• aktywność na lekcji,

• praca w grupie,

• przygotowanie do lekcji,

• udział w dyskusji,

• udział w konkursach przyrodniczych i ekologicznych,  

 

2 . Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna nie jest średnią ocen bieżących . Stosuje się w semestrze określoną ocenę z poszczególnych form aktywności ucznia .

 - klasówka,

 - kartkówka,

- wypowiedzi  ustne,

 - praca samodzielna na lekcji,

 - prace projektowe i długoterminowe,

 - aktywność na lekcji,

 - zeszyt ćwiczeń oraz zeszyt przedmiotowy,

 - praca w grupie,  

Szczegółowe zasady wystawienia oceny śródrocznej i rocznej zawarte są w WZO.                                            

 3.Kryteria ocen z przyrody: 

Stopień celujący otrzymuje uczeń , który :                                                                                  

- posiada wiadomości i umiejętności określone w  podstawie  programowej,                              

- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach problemowych,                                                        

- umie formułować i dokonywać analizy lub syntezy nowych zjawisk,

- proponuje nietypowe rozwiązania,

- osiąga sukcesy w konkursach szczebla wyższego niż szkolny.

- samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia

- na pracach klasowych osiąga 100% -  95%  + zadanie dodatkowe

 

Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń , który:

 - w pełni spełnia wymagania programowe,

 - potrafi biegle i samodzielnie używać sformułowań przyrodniczych,

 - projektuje doświadczenia i je prezentuje,

 - dostrzega i ocenia związki dotyczące zjawisk przyrodniczych i działalności człowieka,

 - przewiduje następstwa i skutki działalności człowieka oraz przebieg procesów naturalnych w przyrodzie,

 - wyjaśnia je,

- rozwiązuje problemy

- na pracach klasowych osiąga 100% -  90%. 

 

Stopień dobry otrzymuje uczeń , który:

 - samodzielnie i poprawnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne,

 - poprawnie używa podręczników z zakresu wiedzy przyrodniczej oraz pomocy naukowych, - właściwie wykorzystuje przyrządy do obserwacji i pomiarów elementów przyrody,

 - korzysta z różnych źródeł informacji,

- dostrzega wpływ przyrody na życie i gospodarkę człowieka,

 - proponuje działania na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego,

 - ocenia relacje między działalnością człowieka a środowiskiem przyrody,

 - dokonuje porównań zjawisk i elementów przyrody, posługując się terminologią przyrodniczą

- na pracach klasowych osiąga 89% -  77%. 

Stopień dostateczny otrzymuje uczeń , który:

 - rozwiązuje typowe zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela,

 - rozpoznaje i ocenia postawy człowieka wobec środowiska przyrodniczego,

 - obserwuje pośrednio i bezpośrednio procesy zachodzące w środowisku przyrodniczym , potrafi je opisać,

 - posługuje się mapą jako źródłem wiedzy przyrodniczej,

 - poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania przy pomocy nauczyciela typowych zadań i problemów,

 - potrafi korzystać przy pomocy nauczyciela z innych źródeł wiedzy                             

- na pracach klasowych osiąga 76% -  57%

 

Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

- w zakresie przewidzianym podstawą programową wykazuje się znajomością   

i  zrozumieniem podstawowych pojęć,

- rozwiązuje przy pomocy nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu trudności,

- przy pomocy nauczyciela potrafi korzystać z różnych źródeł informacji – mapy, globusa,

 - rozpoznaje i nazywa podstawowe zjawiska przyrody,

 - posiada, przejawiający się w codziennym życiu, pozytywny stosunek do środowiska przyrodniczego,

- na pracach klasowych osiąga 56 % -  40%.  

 

Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń , który:

 - nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, które są potrzebne do dalszego kształcenia,

 - nie potrafi rozwiązać problemów przedmiotowych o elementarnym stopniu trudności, nawet przy pomocy nauczyciela,

- nie zna podstawowych określeń przyrodniczych

- na pracach klasowych osiąga 39% -  0%.

 

IV. ZASADY POPRAWIANIA OCEN

 1. Każdy uczeń ma prawo do poprawy niedostatecznych ocen według następujących zasad :

 -  prace klasowe – w ciągu 2 tygodni od daty otrzymania,     

 - kartkówki  – nie podlegają poprawie. 

2. Uczeń ma prawo do poprawy ocen niedostatecznych oraz każdej niesatysfakcjonującej oceny z prac klasowych.

3. Uczeń, który w terminie nie poprawi oceny traci prawo do poprawy tej pracy. Wtedy też na zakończenie semestru nauczyciel stosuje ocenianie  zgodnie z zasadami określonymi w WZO.                   4. Prace klasowe są obowiązkowe. Nieobecni uczniowie piszą w terminie ustalonym z nauczycielem. Jeżeli uczeń nie przystąpi do pisania pracy klasowej w wyznaczonym drugim terminie, nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia jej na lekcji, na której uczeń jest obecny.

5. Uczniowie nieobecni piszą je na żądanie nauczyciela w możliwie najkrótszym terminie.

6. Jeśli uczeń nie będzie obecny na sprawdzianie/pracy klasowej, nauczyciel jako ocenę wpisuje nieobecny/nb.

7. Prace pisemne oddawane są w terminie do dwóch tygodni roboczych,.                                                                                                                

8. Ostatnia praca klasowa przed wystawieniem oceny śródrocznej lub rocznej musi być przeprowadzona w takim terminie, aby uczeń miał możliwość poprawy oceny z tej pracy klasowej.

 

V. Zasady oceniania na czas nauczania zdalnego:

 1. Uczeń zobowiązany jest odesłać nauczycielowi zlecone zadania pisemne. Forma przekazania pracy ustalona jest z nauczycielem i najlepsza z możliwych dla ucznia: e-dziennik, poczta internetowa.

2. Prace będą oceniane zgodnie z istniejącą w PZO kategorią: zadanie, praca długoterminowa, zadanie dodatkowe, projekt…

3. Każde działanie ucznia będzie ocenione przez nauczyciela: plusem/minusem lub oceną, lub informacją zwrotną. Szczególną uwagę nauczyciel będzie zwracał na treść prac, poprawność merytoryczną, estetykę zapisu (prace nieczytelne nie będą sprawdzane)

4.  Ze względu na brak możliwości edytowania prac wysyłanych przez uczniów, nauczyciel będzie informował o potrzebie poprawy.

 

V. USTALENIA KOŃCOWE 

1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości oraz z zasadami zawartymi w WZO.

2. Oceny są jawne.                                                                                                                                    

3. Uczeń powinien być oceniany systematycznie.                                                                                                        

4. Nie będzie pozytywnie oceniany uczeń, który uchyla się od oceniania.                                     

5. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia swojego nie przygotowania do lekcji z określonych obszarów aktywności- rozumiemy przez to:                                                                                                                                                                                              • niegotowość do odpowiedzi lub kartkówki.                                                                                                      

6. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń za każde następne  nieprzygotowanie  otrzymuje ocenę niedostateczną.                                                                                                                         

7. Aktywność na lekcji jest oceniana „ plusami ”. Za 3 zebrane „ plusy ” uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przez aktywność na lekcji rozumiemy:

 • częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi,

 • poprawne wnioskowanie;

 • poprawne wykonywanie doświadczeń;

 • aktywną pracę w grupie;

 • wykonywanie dodatkowych zadań.                                                                                         

8. Przy ocenianiu, nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.                                                    

9. Przewidywaną ocenę śródroczną nauczyciel podaje uczniowi najpóźniej tydzień  przed radą pedagogiczną a roczną  miesiąc przed klasyfikacją

                                                                                                                               

VI.INFORMOWANIE UCZNIÓW I RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH, POSTĘPACH W NAUCE:

 

Oceny na bieżąco są wpisywane do elektronicznego dziennika, do którego mają dostęp poprzez swoje konto uczniowie oraz ich rodzice ( prawni opiekunowie) .

Sprawdzone i ocenione bieżące prace uczniów są udostępniane na prośbę uczniowi przy oddawaniu

Klasówki i sprawdziany gromadzone są w teczce nauczyciela.

Uczniowie i rodzice mają prawo do wglądu do klasówek znajdujących się w teczce. Prace przechowywane są do 31 sierpnia danego roku szkolnego.

 

VII.UCZNIOWIE O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH :

 Uczniowie z trudnościami w opanowaniu materiału ,mają prawo do :

- dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii i orzeczenia PPP;

- dodatkowej pomocy i oceny postępów w nauce w terminach uzgodnionych z nauczycielem;

- podział materiału na mniejsze części;

- udział w zajęciach dodatkowych z przyrody.

 

Uczniowi zdolni mają możliwości rozwijania swoich zainteresowań i umiejętności poprzez:

- uczestnictwo w zajęciach koła przyrodniczego:

- udział w konkursach z przyrody.

 

 

Treści kształcenia przewidziane w Podstawie Programowej do realizacji na przyrodzie.

Sposoby poznawania przyrody.

Uczeń:

1.opisuje sposoby poznawania przyrody, podaje różnice między eksperymentem,

doświadczeniem a obserwacją;

2.podaje nazwy przyrządów stosowanych w poznawaniu przyrody, określa ich przeznaczenie (lupa, kompas, taśma miernicza);

3. podaje przykłady wykorzystania zmysłów do prowadzenia obserwacji przyrodniczych;

4 stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji i doświadczeń przyrodniczych;

5. wymienia różne źródła wiedzy o przyrodzie;

6. korzysta z różnych źródeł wiedzy o przyrodzie.

 

Orientacja w terenie.

Uczeń:

1.         opisuje przebieg linii widnokręgu, wymienia nazwy kierunków głównych;

2.         wyznacza kierunki główne za pomocą kompasu oraz kierunek północny za pomocą gnomonu i wskazuje je w terenie;

3.         podaje różnice między planem a mapą;

4.         rysuje plan różnych przedmiotów;

5.         wykonuje i opisuje szkic okolicy szkoły;

6.         odczytuje informacje z planu i mapy posługując się legendą;

7.         wskazuje na planie i mapie miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu szkoły;

8.         korzysta z planu i mapy wielkoskalowej podczas planowania wycieczki;

9.         wyjaśnia zależność między wysokością Słońca a długością i kierunkiem cienia;

10.       opisuje zmiany w położeniu Słońca nad widnokręgiem w ciągu doby i w ciągu roku;

11.       wskazuje w terenie oraz na schemacie (lub horyzontarium) miejsca wschodu, zachodu i górowania Słońca w ciągu dnia i w różnych porach roku.

 

 

 

 

Pogoda, składniki pogody, obserwacje pogody.

Uczeń:

12.       wymienia składniki pogody i podaje nazwy przyrządów służących do ich pomiaru (temperatura powietrza, zachmurzenie, opady i osady atmosferyczne,

ciśnienie atmosferyczne, kierunek wiatru);

13.       odczytuje wartości pomiaru składników pogody stosując właściwe jednostki;

14.       prowadzi obserwacje składników pogody, zapisuje i analizuje ich wyniki oraz dostrzega zależności;

15.       podaje przykłady opadów i osadów atmosferycznych oraz wskazuje ich stan skupienia;

16.       podaje przykłady zastosowania termometru w różnych sytuacjach życia codziennego;

17.       nazywa zjawiska pogodowe: burza, tęcza, deszcze nawalne, huragan, zawieja śnieżna i opisuje ich następstwa;

18.       opisuje zasady bezpiecznego zachowania się podczas występowania niebezpiecznych zjawisk pogodowych (burzy, huraganu, zamieci śnieżnej); opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku.a

 

Ja i moje ciało.

Uczeń:

1.wymienia układy budujące organizm człowieka: układ kostny, oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy, nerwowy i podaje ich podstawowe funkcje;

2.wskazuje na planszy, modelu i własnym ciele układy budujące organizm człowieka oraz narządy zmysłów;

3. opisuje zmiany zachodzące w organizmach podczas dojrzewania płciowego;

4. wymienia podstawowe zasady ochrony zmysłów wzroku i słuchu;

5. bada współdziałanie zmysłu smaku i węchu;

6.opisuje podstawowe zasady dbałości o ciało i otoczenie.

 

Ja i moje otoczenie.

Uczeń:

1.proponuje rodzaje wypoczynku i określa zasady bezpieczeństwa z nimi związane;

2. opisuje drogi wnikania czynników chorobotwórczych do organizmu człowieka, opisuje sposoby zapobiegania chorobom;

3. podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji sprężystych, kruchych i plastycznych i uzasadnia ich zastosowanie w przedmiotach codziennego użytku;

4. interpretuje oznaczenia substancji szkodliwych dla zdrowia: drażniących, trujących, żrących i wybuchowych;

5.podaje zasady zachowania się i udzielania pierwszej pomocy w wypadku ugryzienia, użądlenia, oraz spożycia lub kontaktu z roślinami trującymi;

6. rozpoznaje rośliny trujące oraz zwierzęta jadowite i inne stanowiące zagrożenie dla życia i zdrowia;

7. prezentuje podstawowe zasady opatrywania uszkodzeń skóry;

8. wyjaśnia, co to są uzależnienia, podaje ich przykłady i opisuje konsekwencje; uzasadnia, dlaczego nie należy przyjmować używek i środków energetyzujących oraz zbyt długo korzystać z telefonów komórkowych;

9. odszukuje na opakowaniach oznaczenia substancji szkodliwych dla zdrowia: drażniących, trujących, żrących i wybuchowych i wyjaśnia ich znaczenie;

10.opisuje zasady zdrowego stylu życia (w tym zdrowego odżywiania się).

 

Środowisko przyrodnicze najbliższej okolicy.

Uczeń:

1.rozpoznaje składniki przyrody ożywionej i nieożywionej w najbliższej okolicy szkoły;

2. rozpoznaje główne formy ukształtowania powierzchni w najbliższej okolicy szkoły i miejsca zamieszkania;

3.tworzy model pagórka i doliny rzecznej oraz wskazuje ich elementy;

4.rozpoznaje skały występujące w okolicy swojego miejsca zamieszkania;

5.rozróżnia wody stojące i płynące, podaje ich nazwy oraz wskazuje naturalne i sztuczne zbiorniki wodne;

6.wymienia i opisuje czynniki warunkujące życie na lądzie oraz przystosowania organizmów do życia;

7. rozpoznaje i nazywa pospolite organizmy występujące w najbliższej okolicy szkoły;

8.podaje nazwy warstw lasu, porównuje warunki abiotyczne w nich panujące; rozpoznaje podstawowe gatunki roślin i zwierząt żyjących w lesie oraz przyporządkowuje je do odpowiednich warstw lasu; wymienia zasady właściwego zachowania się w lesie;

9. odróżnia organizmy samożywne i cudzożywne, podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania się, wskazuje przystosowania w budowie organizmów do zdobywania pokarmu;

10.rozpoznaje pospolite grzyby jadalne i trujące, opisuje znaczenie grzybów w przyrodzie i życiu człowieka;

11. obserwuje i podaje nazwy typowych organizmów łąki i pola uprawnego, podaje ich znaczenie dla człowieka;

12.określa warunki życia w wodzie (nasłonecznienie, zawartość tlenu, opór wody) i wskazuje przystosowania organizmów (np. ryby) do środowiska życia;

13.rozpoznaje i nazywa organizmy żyjące w wodzie.

 

Środowisko antropogeniczne i krajobraz najbliższej okolicy szkoły.

Uczeń:

1.wskazuje w terenie składniki środowiska antropogenicznego w najbliższej okolicy;

2.rozpoznaje w terenie i nazywa składniki środowiska antropogenicznego i określa ich funkcje;

3.określa zależności między składnikami środowiska przyrodniczego i antropogenicznego;

4.charakteryzuje współczesny krajobraz najbliższej okolicy;

5. opisuje dawny krajobraz najbliższej okolicy, np. na podstawie opowiadań rodzinnych, starych fotografii;

6.ocenia zmiany zagospodarowania terenu wpływające na wygląd krajobrazu najbliższej okolicy;

7.wyjaśnia pochodzenie nazwy własnej miejscowości;

8.wskazuje miejsca występowania obszarów chronionych, pomników przyrody, obiektów zabytkowych w najbliższej okolicy, uzasadnia potrzebę ich ochrony;

9.ocenia krajobraz pod względem jego piękna oraz dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego „małej ojczyzny”.