Przedmiotowe Zasady Oceniania

• • • Edukacja wczesnoszkolna
    • Język polski
    • Język angielski - klasy I-III
    • Język niemiecki
    • Historia
    • Matematyka kl. IV, VI
    • Matematyka kl. V, VII, VIII
    • Fizyka kl. VII, VIII
    • Informatyka kl. V, VI, VII, VIII
    • Wiedza o społeczeństwie
    • Geografia
    • Przyroda
    • Biologia
    • Informatyka kl. IV
    • Chemia
    • Muzyka
    • Plastyka
    • Technika
    • Matematyka kl. IV, VI
    • Religia
    • Edukacja dla bezpieczeństwa
    • Wychowanie fizyczne
    • Edukacja zdrowotna
    • Język angielski - klasy IV-VIII

• • • • Język niemiecki

      •  

         

         

         

        PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

        Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

        ROK SZKOLNY 2026/2027

        SZKOŁA PODSTAWOWA W WARSZEWICACH

        Opracowała :mgr Alina Gruźlewska

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Zasady oceniania na lekcjach języka NIEMIECKIEGO

        Uczeń ma obowiązek posiadać na lekcjach zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz podręcznik.

        Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowymi zasadami oceniania, które zawierają wymagania w zakresie umiejętności i wiadomości, jakie uczeń musi posiadać, aby otrzymać określoną ocenę.

        Wszystkie oceny otrzymane przez ucznia są jawne. Nauczyciel zawsze uzasadnia, co złożyło się na otrzymaną przez ucznia ocenę.

        Ocena otrzymana przez ucznia z kartkówki lub pracy klasowej związana jest z wcześniej przygotowaną przez nauczyciela punktacją oraz zagadnieniami, z którymi również zaznajamiani są uczniowie.

        Jeśli uczeń posiada opinię o dysfunkcjach ,nauczyciel stosuje inne kryterium  oceniania po zapoznaniu się z opinią lub orzeczeniem PPP.

        Po zakończeniu pierwszego półrocza oraz pod koniec roku szkolnego uczeń przed wystawieniem oceny przez nauczyciela dokonuje samooceny. Następnie nauczyciel informuje ucznia o swojej propozycji oceny, również motywując swoją decyzje.

         

        Przedmiotem oceny są:

        - wiadomości,

        - umiejętności,

        - aktywność.

         

        Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:

        • prace klasowe obejmujące materiał z co najmniej jednego działu,
        • kartkówki obejmujące wiadomości i umiejętności z co najwyżej 3 ostatnich lekcji,
        • odpowiedzi ustne,
        • ćwiczenia, zadania, prace pisemne wykonywane podczas zajęć lekcyjnych samodzielnie lub w grupie,
        • aktywność na lekcji, dodatkowe prace domowe dla chętnych,
        • prace długoterminowe (projekty),
        • udział w konkursie przedmiotowym z języka , który sprawdza wiedzę i umiejętności uczniów , które opanowali w ciągu bieżącego roku szkolnego.

         

         

         

         

         Kryteria oceniania prac klasowych:

        - uzyskanie odpowiednich ocen uwarunkowane jest spełnieniem określonych poziomów wymagań, przedstawionych w tabeli:

        OCENA	SKALA
        Niedostateczny	0-34 %
        Dopuszczający-	35-37%
        Dopuszczający	38-45%
        Dopuszczający +	46-49%
        Dostateczny -	50-52%
        Dostateczny	53-59%
        Dostateczny +	60-65%
        Dobry -	66-74%
        Dobry	75-84%
        Dobry +	85-89%
        Bardzo dobry  -	90-93%
        Bardzo dobry	94-95%
        Bardzo dobry +	96-97%
        Celujący	98-100%

         

        - praca klasowa przeprowadzana jest po zakończeniu każdego działu. Testy zapowiadane będą z minimum tygodniowym wyprzedzeniem. Każdy test poprzedzony będzie lekcją powtórzeniową. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom ich prace                           pisemne w ciągu dwóch tygodni,

        -kartkówki, obejmujące materiał do trzech lekcji wstecz, mogą być niezapowiedziane,

        - prace klasowe omawiane są z klasą, a uczeń ma możliwość poprawy oceny w terminie 2 tygodni od otrzymania oceny i informacji zwrotnej na temat swojej pracy.

         

        Warunki poprawy ocen niedostatecznych

         

        Uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny ze sprawdzianu. Oceny niedostateczne poprawiane są w terminie i formie uzgodnionej z nauczycielem, w przypadku pracy klasowej są to 2 tygodnie. Uczeń, który nie stawi się na poprawie sprawdzianu i nie usprawiedliwi nieobecności, traci prawo do poprawy.

         

        Aktywność na lekcji oceniana jest za pomocą plusów i minusów.

        -  „+” otrzymuje uczeń za:

        • • • pracę w grupie,
            • wyrażanie opinii,
            • zajmowanie stanowiska,
            • branie aktywnego udziału w lekcji.

        -  „-„ otrzymuje uczeń, który:

         

        • • • nie posiada podręcznika, zeszytu przedmiotowego
            • nie potrafi odpowiedzieć na postawione pytania dotyczące omawianego na lekcji materiału.

        Nieprzygotowanie do zajęć, brak podręcznika, zeszytu ćwiczeń uczeń zobowiązany jest zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Liczbę możliwości nieprzygotowania, jak i liczbę plusów, ustala nauczyciel wspólnie z uczniami na początku roku szkolnego. Informacja zanotowana jest w zeszycie przedmiotowym.

         

         Laureaci konkursów językowych: szkolnych i pozaszkolnych – otrzymują ocenę celującą. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu.

         

        Przyjmuje się, że uczeń:

        - który nie pisał pracy klasowej  z powodów usprawiedliwionych, powinien ją napisać w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły, w terminie ustalonym z nauczycielem,

        - który opuścił lekcję, na której miała się odbyć praca klasowa bez usprawiedliwienia, jego wiedza i umiejętności z tego zakresu sprawdzone zostaną na najbliższej lekcji,

        - który otrzymał z pracy klasowej ocenę niedostateczną, może ją poprawić na warunkach i w sposób ustalony przez nauczyciela; poprawa sprawdzianów jest dobrowolna,

        -który był nieobecny na poprzedniej lekcji, ma obowiązek uzupełnić zaległości na lekcję bieżącą we własnym zakresie.

         

         Kryterium ważności wystawianych ocen oraz zasady okresowego podsumowania osiągnięć edukacyjnych i ustalenia oceny za I półrocze i oceny na koniec roku szkolnego z języka obcego:

         - oceny z prac klasowych, kartkówek , odpowiedzi ustnych i aktywność(w  wymienionej kolejności) mają decydujący wpływ na ocenę za I półrocze i koniec roku szkolnego,

        - ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych,  podstawą jej są wyniki prac klasowych ,kartkówek,  odpowiedzi ustnych oraz aktywności na zajęciach i wkład pracy ucznia,

        - ocena może być niższa niż wynika to z ocen cząstkowych w przypadku uczniów, którzy uchylają się od pisania różnego rodzaju prac klasowych oraz wykonywania ćwiczeń.

         

         

         

        Kryteria wymagań na poszczególne oceny :

        Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe ,

        tj. rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka czyli gramatykę i słownictwo.

        Ocena roczna i śródroczna obejmują wszystkie sprawności językowe i podsystemy języka wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach.

        Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia prace indywidualną ,tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        OCENA CELUJĄCA
        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO	– Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, – rozumie teksty słuchane i pisane, – na podstawie wysłuchanego lub przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, – potrafi opowiedzieć treść wysłuchanego lub przeczytanego tekstu, stosując bogate słownictwo oraz skomplikowane struktury gramatyczne.
        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA	– Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne , – wypowiedzi są spójne, logiczne i płynne, – nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację, – potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami.
        SPRAWNOŚĆ PISANIA	– Wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie, – wypowiedź pisemna jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, – wypowiedź pisemna zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, zdania zbudowane są za pomocą skomplikowanych struktur gramatycznych , – wypowiedź pisemna zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, – wypowiedź pisemna nie zawiera błędów interpunkcyjnych.
        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO	– Uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania , – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów .
        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI	– jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie  dodatkowe zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje zadania dodatkowe przygotowane na ocenę celującą, – większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, – swobodnie i w każdej zaistniałej sytuacji posługuje się kompetencjami językowymi, – odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, – korzysta z różnych źródeł informacji w języku niemieckim, – zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych, – samodzielnie pogłębia wiedzę o krajach niemieckojęzycznych.

         

        OCENA BARDZO DOBRA
        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO	– Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, – w 90% rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo, struktury gramatyczne , – na podstawie wysłuchanego lub przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, – potrafi opowiedzieć treść wysłuchanego lub przeczytanego tekstu, stosując bogate słownictwo, skomplikowane struktury gramatyczne.
        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA	– Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne zawarte w obowiązującym materiale i podstawie programowej, – wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie, – nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację, – potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, – wypowiada się swobodnie bez przygotowania,
        SPRAWNOŚĆ PISANIA	– Wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie, – wypowiedź pisemna jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, – wypowiedź pisemna zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, zdania są zbudowane za pomocą skomplikowanych struktur gramatycznych, – wypowiedź pisemna zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, – wypowiedź pisemna nie zawiera błędów interpunkcyjnych.
        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO	– Uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w materiale nauczania, – buduje spójne, logiczne i złożone zdania.
        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI	– Uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, – jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, – z prac klasowych otrzymuje 90%–99% wymaganej punktacji, – większość ocen cząstkowych to oceny bardzo dobre, – swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – dobrowolnie bierze udział w konkursach i olimpiadach, – samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji, – zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.

         

        OCENA DOBRA
        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO	– Uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, – rozumie teksty słuchane i czytane w mniej więcej 75%, – potrafi określić główną myśl wysłuchanego lub przeczytanego tekstu, znajduje większość informacji, określa intencje autora, – potrafi opowiedzieć treść wysłuchanego lub przeczytanego tekstu, stosując leksykę i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania.
        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA	– Uczeń w wypowiedziach ustnych używa słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – wypowiedzi są logiczne i spójne, – pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji, – wypowiedzi są płynne, lecz mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela, – wypowiedzi są zgodne z tematem i poprawne fonetycznie.
        SPRAWNOŚĆ PISANIA	– Wypowiedź pisemna jest zgodna z tematem i odpowiada założonej formie, – wypowiedź pisemna jest logiczna i spójna, – wypowiedź pisemna zawiera struktury gramatyczne i leksykę zawartą w programie nauczania, – wypowiedź pisemna zawiera nieliczne błędy interpunkcyjne oraz może zawierać drobne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, – wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.
        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO	– Uczeń stosuje poprawne struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje słownictwo zawarte w programie nauczania, – buduje spójne zdania.
        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI	– Uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, – jest aktywny na lekcjach języka niemieckiego, systematycznie przygotowuje się do zajęć, zawsze odrabia zadanie domowe oraz chętnie i dobrowolnie bierze udział w pracach projektowych, – z prac klasowych uzyskuje 75%–89% wymaganej punktacji, – większość ocen cząstkowych to oceny dobre, – dosyć swobodnie wykorzystuje nabyte kompetencje językowe, – potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, – korzysta ze słowników dwujęzycznych.

         

        OCENA DOSTATECZNA
        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO	– Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, – teksty słuchane i czytane rozumie w 60%, – na podstawie wysłuchanego lub przeczytanego tekstu potrafi opowiedzieć treść tekstu, stosując słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania.
        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA	– Uczeń stosuje krótkie wypowiedzi ustne zawierające pojedyncze zwroty i struktury zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi ustne często są niespójne i nielogiczne, – popełnia wiele błędów, które czasami zakłócają komunikację, – wypowiedzi są zwykle krótkie i często charakteryzują się brakiem logicznej całości, – wypowiedzi są zgodne z omawianym tematem, – wypowiedzi nie zawsze są poprawne fonetycznie.
        SPRAWNOŚĆ PISANIA	– Wypowiedź pisemna jest zgodna z wymaganą formą, – wypowiedź pisemna jest zgodna z tematem i logiczna, – wypowiedź pisemna zawiera nieliczne błędy, które nie wpływają znacząco na rozumienie tekstu, – wypowiedź pisemna zawiera nieliczne błędy interpunkcyjne, – wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.
        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO	– Uczeń poprawnie stosuje podstawowe struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje niewielki zasób zwrotów zawartych w materiale nauczania, – rzadko buduje spójne, złożone zdania, – potrafi budować tylko proste poprawne zdania.
        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI	– Materiał zawarty w programie nauczania w danej klasie został opanowany przez ucznia na poziomie podstawowym, – uczeń dosyć systematycznie uczestniczy w lekcjach, jednak niesystematycznie przygotowuje się do lekcji i nie zawsze odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 50%–74% wymaganej punktacji, – większość ocen cząstkowych to oceny dostateczne, – w stopniu dostatecznym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – w stopniu dostatecznym korzysta ze słownika dwujęzycznego.

         

        OCENA DOPUSZCZAJĄCA
        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO	– Uczeń nie rozumie większości poleceń i wypowiedzi nauczyciela, rozumie tylko pojedyncze wyrazy w języku niemieckim, – teksty słuchane i czytane rozumie tylko w mniej więcej 30%, – na podstawie wysłuchanego lub przeczytanego tekstu nie potrafi znaleźć większości potrzebnych informacji, – tylko nieliczne zwroty potrafi wykorzystać w wypowiedziach pisemnych lub ustnych.
        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA	– Wypowiedzi ustne ucznia bazują tylko na kilku pojedynczych słowach i podstawowych strukturach gramatycznych zawartych w programie nauczania, – wypowiedzi ustne są krótkie, niespójne i nielogiczne, – liczne błędy popełniane w wypowiedzi ustnej zakłócają komunikację i utrudniają zrozumienie intencji wypowiedzi, – uczeń ma trudności w przygotowaniu wypowiedzi pod kątem danego tematu, – wypowiedzi nie są poprawne fonetycznie.
        SPRAWNOŚĆ PISANIA	– Wypowiedź pisemna nie zawiera złożonych struktur; zdania są krótkie, proste i często niezgodne z tematem, – wypowiedź pisemna zawiera tylko podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w minimum programowym, – wypowiedź pisemna zawiera liczne błędy, które w dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu, – wypowiedź pisemna zawiera liczne błędy interpunkcyjne, – wypowiedź pisemna zawiera tylko podstawowe słownictwo i struktury składniowe.
        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO	– Uczeń nie potrafi zastosować poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje ubogie słownictwo zawarte w materiale nauczania, – bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania, – budując krótkie zdania, nie potrafi dobrać słów odpowiadających tematowi.
        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI	– Uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie minimum, – nie przygotowuje się systematycznie do zajęć, nie odrabia zadań domowych, nie uczestniczy aktywnie w lekcji, – z prac klasowych otrzymuje 30%–49% wymaganej punktacji, – większość ocen cząstkowych to oceny dopuszczające, – w bardzo słabym stopniu posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi.

         

        OCENA NIEDOSTATECZNA
        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO	– Uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, – nie rozumie słuchanych i czytanych tekstów nawet w 30%, – na podstawie wysłuchanego lub przeczytanego tekstu nie potrafi odnaleźć wymaganych informacji, – nie radzi sobie z wyszukiwaniem potrzebnych informacji w tekście słuchanym lub czytanym ani z przekształcaniem ich w formę wypowiedzi pisemnej.
        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA	– Uczeń nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania dotyczące znanych mu tematów, – nie potrafi wypowiedzieć się na podane tematy ani zbudować ustnie kilku prostych zdań do tych tematów, – nie radzi sobie z przygotowaniem wypowiedzi ustnej zawierającej minimum wymaganego słownictwa.
        SPRAWNOŚĆ PISANIA	– Wypowiedź pisemna nie zawiera żadnej wymaganej formy, – wypowiedź pisemna nie jest zgodna z tematem, – wypowiedź pisemna nie zawiera wymaganego minimum słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w podstawie programowej, – wypowiedź pisemna zawiera dużą ilość błędów, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, – wypowiedź pisemna zawiera liczne błędy interpunkcyjne, – uczeń nie potrafi samodzielnie zbudować prostych zdań, nie umie zastosować wymaganych struktur składniowych.
        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO	– Uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w minimum programu nauczania, – pojedyncze słowa stosowane w wypowiedziach uniemożliwiają komunikację i zrozumienie tekstu, – ubogi zasób słownictwa uniemożliwia budowę zdań, – niespójnie i nielogicznie zbudowane zdania z pojedynczych wyrazów nie odpowiadają tematowi.
        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI	– Uczeń nie opanował minimum materiału objętego programem nauczania wdanej klasie, – nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, nie przygotowuje się systematycznie i nie odrabia zadań domowych, – z prac klasowych nie uzyskuje nawet 30% wymaganej punktacji, – większość ocen cząstkowych to oceny niedostateczne, – nawet w stopniu podstawowym nie posiadł kompetencji językowych, – nie stosuje poleceń i wskazówek nauczyciela, nie wykazuje chęci nawiązania kontaktu ani też nie przyjmuje oferowanej mu pomocy ze strony nauczyciela.