Przedmiotowe Zasady Oceniania
Język niemiecki
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
ROK SZKOLNY 2025/2026
SZKOŁA PODSTAWOWA W WARSZEWICACH
Opracowała :mgr Alina Gruźlewska
Uczeń ma obowiązek posiadać na lekcjach zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz podręcznik.
Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowymi zasadami oceniania, które zawierają wymagania w zakresie umiejętności i wiadomości, jakie uczeń musi posiadać, aby otrzymać określoną ocenę.
Wszystkie oceny otrzymane przez ucznia są jawne. Nauczyciel zawsze uzasadnia, co złożyło się na otrzymaną przez ucznia ocenę.
Ocena otrzymana przez ucznia z kartkówki lub pracy klasowej związana jest z wcześniej przygotowaną przez nauczyciela punktacją oraz zagadnieniami, z którymi również zaznajamiani są uczniowie.
Jeśli uczeń posiada opinię o dysfunkcjach ,nauczyciel stosuje inne kryterium oceniania po zapoznaniu się z opinią lub orzeczeniem PPP.
Po zakończeniu pierwszego półrocza oraz pod koniec roku szkolnego uczeń przed wystawieniem oceny przez nauczyciela dokonuje samooceny. Następnie nauczyciel informuje ucznia o swojej propozycji oceny, również motywując swoją decyzje.
Przedmiotem oceny są:
- wiadomości,
- umiejętności,
- aktywność.
Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:
- prace klasowe obejmujące materiał z co najmniej jednego działu,
- kartkówki obejmujące wiadomości i umiejętności z co najwyżej 3 ostatnich lekcji,
- odpowiedzi ustne,
- ćwiczenia, zadania, prace pisemne wykonywane podczas zajęć lekcyjnych samodzielnie lub w grupie,
- aktywność na lekcji, dodatkowe prace domowe dla chętnych,
- prace długoterminowe (projekty),
- udział w konkursie przedmiotowym z języka , który sprawdza wiedzę i umiejętności uczniów , które opanowali w ciągu bieżącego roku szkolnego.
Kryteria oceniania prac klasowych:
- uzyskanie odpowiednich ocen uwarunkowane jest spełnieniem określonych poziomów wymagań, przedstawionych w tabeli:
OCENA
SKALA
Niedostateczny
0-34 %
Dopuszczający-
35-37%
Dopuszczający
38-45%
Dopuszczający +
46-49%
Dostateczny -
50-52%
Dostateczny
53-59%
Dostateczny +
60-65%
Dobry -
66-74%
Dobry
75-84%
Dobry +
85-89%
Bardzo dobry -
90-93%
Bardzo dobry
94-95%
Bardzo dobry +
96-97%
Celujący
98-100%
- praca klasowa przeprowadzana jest po zakończeniu każdego działu. Testy zapowiadane będą z minimum tygodniowym wyprzedzeniem. Każdy test poprzedzony będzie lekcją powtórzeniową .Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom ich prace pisemne w ciągu dwóch tygodni,
-kartkówki, obejmujące materiał do trzech lekcji wstecz, mogą być niezapowiedziane,
- prace klasowe omawiane są z klasą, a uczeń ma możliwość poprawy oceny w terminie 2 tygodni od otrzymania oceny i informacji zwrotnej na temat swojej pracy.
Warunki poprawy ocen niedostatecznych
Uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny ze sprawdzianu. Oceny niedostateczne poprawiane są w terminie i formie uzgodnionej z nauczycielem, w przypadku pracy klasowej są to 2 tygodnie. Uczeń, który nie stawi się na poprawie sprawdzianu i nie usprawiedliwi nieobecności, traci prawo do poprawki.
Aktywność na lekcji oceniana jest za pomocą znaków „+” i „-„.
- „+” otrzymuje uczeń za:
-
-
- pracę w grupie,
- wyrażanie opinii,
- zajmowanie stanowiska,
- branie aktywnego udziału w lekcji.
-
- „-„ otrzymuje uczeń, który:
-
-
- nie posiada podręcznika, zeszytu przedmiotowego
- nie potrafi odpowiedzieć na postawione pytania dotyczące omawianego na lekcji materiału.
-
Nieprzygotowanie do zajęć, brak podręcznika, zeszytu ćwiczeń uczeń zobowiązany jest zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Liczbę możliwości nieprzygotowania, jak i liczbę plusów, ustala nauczyciel z uczniami na początku roku szkolnego. Informacja zanotowana jest w zeszycie przedmiotowym.
Laureaci konkursów językowych: szkolnych i pozaszkolnych – otrzymują ocenę celującą. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu.
Przyjmuje się, że uczeń:
- który nie pisał pracy klasowej z powodów usprawiedliwionych, powinien ją napisać w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły, w terminie ustalonym z nauczycielem,
- który opuścił lekcję, na której miała się odbyć praca klasowa bez usprawiedliwienia, jego wiedza i umiejętności z tego zakresu sprawdzone zostaną na najbliższej lekcji,
- który otrzymał z pracy klasowej ocenę niedostateczną, może ją poprawić na warunkach i w sposób ustalony przez nauczyciela; poprawa sprawdzianów jest dobrowolna,
-który był nieobecny na poprzedniej lekcji, ma obowiązek uzupełnić zaległości na lekcję bieżącą we własnym zakresie.
Kryterium ważności wystawianych ocen oraz zasady okresowego podsumowania osiągnięć edukacyjnych i ustalenia oceny za I półrocze i oceny na koniec roku szkolnego z języka obcego:
- oceny z prac klasowych, kartkówek , odpowiedzi ustnych i aktywność(w wymienionej kolejności) mają decydujący wpływ na ocenę za I półrocze i koniec roku szkolnego,
- ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, podstawą jej są wyniki prac klasowych ,kartkówek, odpowiedzi ustnych oraz aktywności na zajęciach i wkład pracy ucznia,
- ocena może być niższa niż wynika to z ocen cząstkowych w przypadku uczniów, którzy uchylają się od pisania różnego rodzaju prac klasowych oraz wykonywania ćwiczeń,
- ocena może być niższa niż wynika to z ocen cząstkowych w przypadku uczniów, którzy uchylają się od pisania różnego rodzaju prac klasowych oraz wykonywania prac domowych.
Kryteria wymagań na poszczególne oceny :
Ocena CELUJĄCA:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Bierze udział w konkursach na szczeblu szkolnym, międzyszkolnym, gminnym i wojewódzkim oraz wykazuje się osiągnięciami w tych konkursach .Potrafi zbudować wypowiedź własną na podstawie słuchanego lub czytanego tekstu. Swobodnie rozmawia na różne tematy i stara się podtrzymać rozmowę. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne pod względem słownictwa i gramatyki. Uczeń wykonuje dodatkowe prace projektowe. Uczeń starannie prowadzi zeszyt, odpowiedzialnie planuje swój rozwój językowy, szuka okazji do kontaktu z językiem angielskim i chętnie podejmuje działania z nim związane. Uczeń zawsze chętnie pracuje na lekcji, potrafi pomóc innym , chętnie dzieli się swoją wiedzą z rówieśnikami, potrafi współpracować w grupie.
Ocena BARDZO DOBRĄ
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Buduje spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Słuchanie: potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie: potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie bez zawahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa. Odpowiada w naturalny sposób na pytania. Potrafi opisać ludzi i przedmioty. Można go zrozumieć bez trudności.
Pisanie: potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni.
Czytanie: potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu żądane informacje ogólne i szczegółowe oraz przekształcić je w formę pisemną.
Inne: Uczeń jest bardzo aktywny na lekcjach. Starannie prowadzi zeszyt. Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji.
Ocena DOBRA
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Słuchanie: potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie: przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje dość dużym zakresem słownictwa. Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.
Pisanie: potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.
Czytanie: czyta ze zrozumieniem i zazwyczaj potrafi wyodrębnić z tekstu żądane informacje.
Inne: Uczeń jest aktywny na lekcjach. Starannie prowadzi zeszyt. Zwykle przygotowany do lekcji.
Ocena DOSTATECZNA
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi budować zdania, niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Słuchanie: potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie: czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Potrafi odtworzyć wyuczone odpowiedzi na pytania. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć.
Pisanie: próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długość. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
Czytanie: czasem potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu właściwe informacje.
Inne: Jest w miarę aktywny na lekcjach. Zdarza mu się zapomnieć podręcznika lub zeszytu. Zeszyt prowadzi niezbyt starannie.
Ocena DOPUSZCZAJĄCA
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa.
Słuchanie: potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.
Mówienie: czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Komunikuje się za pomocą pojedynczych słów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa.
Pisanie: ma trudności z napisaniem zdania zawierającego proste struktury i słownictwo. W miarę poprawnie przepisuje słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długość. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
Czytanie: zwykle rozumie ogólny sens krótkiego, prostego tekstu. Potrafi wyodrębnić podstawowe informacje.
Inne: Nie jest aktywny na lekcjach. Często zapomina zeszytu, podręcznika. Zeszyt prowadzi niestarannie.
Ocena NIEDOSTATECZNA:
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie mówienia, słuchania, czytania oraz pisania. Uczeń nie potrafi przekazać usłyszanej wypowiedzi. Jego wypowiedzi są niepoprawne pod względem językowym i gramatycznym. Dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa, który zazwyczaj stosuje niepoprawnie. Nie można go zrozumieć. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, logicznych, stylistycznych i gramatycznych. Nie potrafi w miarę poprawnie przepisać tekstu z tablicy lub podręcznika. Uczeń nie prowadzi zeszytu w ogóle lub zeszyt ten nie zawiera większości lekcji. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Braki nie pozwalają mu na dalsze kontynuowanie nauki.