Przedmiotowe zasady oceniania

z języka niemieckiego

 

 

Podstawą Przedmiotowych Zasad Oceniania z języka niemieckiego  w klasach VII i VIII Szkoły Podstawowej w Warszewicach jest Podstawa programowa – wersja II.2. -język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII)

 Program nauczania języka niemieckiego Anny Jaroszowskiej, do którego odwołuje się niniejsze PZO jest przewidziany dla uczniów rozpoczynających naukę języka niemieckiego jako drugiego języka obcego w klasie VII szkoły podstawowej.

O rozkładzie materiału decyduje każdorazowo nauczyciel, uwzględniając potrzeby uczniów danej klasy.

 

Ogólny zakres tematyki

Zakres tematyki, z jaką powinni zapoznać się uczniowie,  uwzględnia wytyczne podstawy programowej i jest dostosowany do potrzeb komunikacyjnych w zakresie sytuacji życia codziennego.

Uczeń powinien posługiwać się podstawowym zasobem środków językowych w poszczególnych blokach tematycznych:

Człowiek dane personalne

Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat nazwiska, wieku, miejsca zamieszkania, adresu, numeru telefonu . Nawiązywanie i kończenie rozmowy: powitanie i pożegnanie. wygląd zewnętrzny i cechy charakteru Opisywanie wyglądu osób i cech ich charakteru. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na ten temat. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat stanów emocjonalnych. Wyrażanie i opisywanie pozytywnych i negatywnych stanów emocjonalnych.  Opisywanie własnych upodobań i uzyskiwanie informacji na temat zainteresowań innych osób. Przekazywanie i uzyskiwanie informacji na temat umiejętności własnych oraz innych osób.  Opisywanie podstawowych przedmiotów codziennego użytku. Udzielanie i uzyskiwanie informacji na ten temat.

Miejsce zamieszkania dom i jego okolica

 Nawiązywanie kontaktu z rozmówcą na temat jego miejsca zamieszkania, adresu, najbliższej okolicy . Przekazywanie i uzyskiwanie informacji na ten temat. Opisywanie przedmiotów i miejsc (dom i jego okolica, rodzaje mieszkań, pomieszczenia i sprzęty oraz ich układ). Przekazywanie i uzyskiwanie informacji na ten temat.  Opisywanie podstawowych czynności wykonywanych w gospodarstwie domowym. Udzielanie i uzyskiwanie informacji na ten temat.

Szkoła  

Opisywanie podstawowych przedmiotów szkolnych. Udzielanie i uzyskiwanie informacji na ten temat. Opisywanie miejsc i czynności związanych z poszczególnymi przedmiotami szkolnymi. Opisywanie upodobań. Opisywanie wydarzeń z życia szkoły. Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat ludzi, miejsc i czynności.

 Praca i popularne zawody

Opisywanie ludzi i czynności związanych z różnymi zawodami i ich specyfiką. Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat zawodów wykonywanych przez członków najbliższej rodziny. Opisywanie miejsc i czynności wykonywanych w miejscu pracy.

 Życie prywatne rodzina

Uzyskiwanie i udzielanie informacji dotyczących członków najbliższej rodziny. Opisywanie ludzi i czynności. Opisywanie ludzi i emocji. Określanie czasu. Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat rutynowych czynności życia codziennego, a także urodzin i świąt oraz ich opisywanie. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat form spędzania czasu wolnego. Przedstawianie wydarzeń z teraźniejszości i przeszłości. Formułowanie prośby, udzielenie lub nieudzielenie pozwolenia. Przedstawianie upodobań i opinii oraz uzyskiwanie informacji na ten temat. Wyrażanie życzeń i preferencji.

Żywienie artykuły spożywcze

Opisywanie przedmiotów, miejsc i czynności. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat artykułów spożywczych, ich cen, dostępności, smaków. Przedstawianie faktów (co jadłam/jadłem, gdzie, kiedy). Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat ulubionych potraw, czasu spożywania posiłków i ich rodzajów.  Nawiązywanie rozmowy (z kelnerem, sprzedawcą). Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat karty dań, cen itd.

Zakupy i usługi

 Rodzaje sklepów. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat sklepów, ich lokalizacji i zaopatrzenia. Sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze. Pytanie i udzielanie informacji na temat form płatności. Nawiązywanie kontaktów i prowadzenie rozmów w typowych sytuacjach związanych z codziennym korzystaniem z usług.

 Podróżowanie i turystyka

Środki transportu i korzystanie z nich. Orientacja w terenie- opisywanie sposobu dotarcia do określonych miejsc oraz uzyskiwanie i udzielanie informacji na ten temat.

Tradycje i zwyczaje

Opisywanie najbardziej popularnych tradycji i zwyczajów związanych z obchodzeniem świąt w Polsce i krajach niemieckojęzycznych.

Sport

Najpopularniejsze dyscypliny sportu.

Zdrowie samopoczucie

Rozpoczynanie rozmowy. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat samopoczucia. choroby,  objawów i leczenia. Opisywanie czynności i sytuacji dotyczących zdrowia i choroby. Nawiązywanie rozmowy w celu umówienia się na wizytę u lekarza. Opisywanie dolegliwości w trakcie wizyty u lekarza. Uzyskiwanie informacji na temat sposobu leczenia.

Świat przyrody

Pogoda i pory roku Opisywanie charakterystycznych zjawisk klimatycznych i pogodowych. Uzyskiwanie i przekazywanie informacji na temat pogody. Prezentowanie prognozy.

 

Zagadnienia gramatyczne

 

CZASOWNIK

• odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym
• odmiana czasowników nieregularnych w czasie teraźniejszym
• odmiana czasowników rozdzielnie złożonych w czasie teraźniejszym
• odmiana czasowników sein i haben w czasie teraźniejszym i przeszłym (Präteritum)
• odmiana czasowników zwrotnych w czasie teraźniejszym
• czasowniki modalne i związany z ich użyciem szyk zdania
• Czas przeszły Präteritum czasownikow modalnych
• tryb rozkazujący
• czas przeszły Perfekt

RZECZOWNIK I RODZAJNIK

• rzeczownik i rodzajnik w liczbie pojedynczej
• rzeczownik i rodzajnik w liczbie mnogiej
• stosowanie rodzajnika określonego, nieokreślonego i użycie rzeczownika bez rodzajnika
•  odmiana rzeczownika w celowniku i bierniku
• rzeczowniki określające zawód i wykonawcę czynności
• odmiana imion własnych w dopełniaczu (Martas Wohnung, Karstens Freunde )
• rzeczownik po określeniu miary i wagi (ein Liter Wasser, drei Pfund Zucker )

PRZYMIOTNIK

• przymiotnik jako orzecznik
• regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika

ZAIMEK

• zaimki osobowe
• zaimki dzierżawcze
• zaimek nieosobowy es
• zaimki nieokreślone (alle, etwas, jeder, jemand, man, niemand, nichts, alles)
• zaimki pytające ( np. wer?, was?, welcher?, wo?, wann?, wie? )

LICZEBNIK

• liczebniki główne
• liczebniki porządkowe w datach

PRZYSŁÓWEK

• regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków

PRZYIMEK

• przyimki z celownikiem i biernikiem

SKŁADNIA

• zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające i rozkazujące
• szyk wyrazów w zdaniu: prosty i przestawny

W ramach poszczególnych sprawności językowych uczeń powinien:

Słuchanie:

•  reagować na polecenia,
•  określać główną myśl wypowiedzi,
•  znajdować w wypowiedzi określone informacje,
•  określać intencje autora tekstu,
•  określać kontekst wypowiedzi( czas, miejsce, uczestników).

Mówienie:

•  przedstawiać siebie i inne osoby,
•  rozpoczynać, prowadzić i kończyć rozmowę,
•  uzyskiwać i przekazywać informacje,
•  wyrażać swoje opinie,
•  wyrażać swoje upodobania,
• składać życzenia,
• zapraszać i odpowiadać na zaproszenie,
•  proponować, przyjmować i odrzucać propozycje,
• pytać o pozwolenie,
• wyrażać prośbę oraz zgodę lub odmowę jej spełnienia,
• wyrażać uczucia i emocje,
• stosować zwroty i formy grzecznościowe.

Czytanie:

•  określać główną myśl tekstu,
• określać intencje autora,
• określać kontekst wypowiedzi,
• znajdować w tekście określone informacje,
•  rozróżniać formalny i nieformalny typ tekstu.

Pisanie:

• opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska,
• opowiada o czynnościach i wydarzeniach teraźniejszych i z przeszłości,
• przedstawia siebie i innych a także  upodobania,
• nawiązuje kontakty( rozpoczyna, kończy rozmowe),
•  uzyskuje i przekazuje informacje,
• zaprasza i odpowiada na zaproszenie,
•  proponuje, przyjmuje, odrzuca propozycje,
• wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowe spełnienia prośby,
•  stosuje formy grzecznościowe,
• wyraża swoją opinie, uczucia, emocje,
• stosuje formalny i nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

 

 

Ocenianie:

Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowymi zasadami oceniania, które zawierają wymagania w zakresie umiejętności i wiadomości, jakie uczeń musi posiadać, aby otrzymać określoną ocenę.

Wszystkie oceny otrzymane przez ucznia są jawne. Nauczyciel zawsze uzasadnia, co złożyło się na otrzymaną przez ucznia ocenę.

Ocena otrzymana przez ucznia z kartkówki lub pracy klasowej związana jest z wcześniej przygotowaną przez nauczyciela punktacją oraz zagadnieniami, z którą również zaznajamiani są uczniowie.

Jeśli uczeń posiada opinię o dysfunkcjach nauczyciel stosuje inne kryterium  oceniania po zapoznaniu się z opinią lub orzeczeniem PPP.

Po zakończeniu pierwszego półrocza oraz pod koniec roku szkolnego uczeń przed wystawieniem oceny przez nauczyciela dokonuje samooceny. Następnie nauczyciel informuje ucznia o swojej propozycji oceny, również motywując swoją decyzje. Zgodnie ze statutem szkoły uczeń ma prawo odwołać się od wystawionej oceny.

 

Przedmiotem oceny są:

- wiadomości,

- umiejętności,

- aktywność.

Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:

• prace klasowe obejmujące materiał z co najmniej jednego działu,
• kartkówki obejmujące wiadomości i umiejętności z co najwyżej 3 ostatnich lekcji,
• odpowiedzi ustne,
• ćwiczenia, zadania, prace pisemne wykonywane podczas zajęć lekcyjnych samodzielnie lub w grupie,
• aktywność na lekcji,
• prace domowe,
• dodatkowe prace domowe dla chętnych,
• prace długoterminowe (projekty)
• udział w konkursie przedmiotowym z języka niemieckiego, który sprawdza wiedzę i umiejętności uczniów , które opanowali w ciągu bieżącego roku szkolnego.

 Kryteria oceniania prac klasowych:

- uzyskanie odpowiednich ocen uwarunkowane jest spełnieniem określonych poziomów wymagań, przedstawionych w tabeli:

OCENA	SKALA
Niedostateczny	0-34 %
Dopuszczający-	35-37%
Dopuszczający	38-45%
Dopuszczający +	46-49%
Dostateczny -	50-52%
Dostateczny	53-59%
Dostateczny +	60-65%
Dobry -	66-74%
Dobry	75-84%
Dobry +	85-89%
Bardzo dobry  -	90-93%
Bardzo dobry	94-95%
Bardzo dobry +	96-97%
Celujący	98-100%

 

- praca klasowa przeprowadzana jest po zakończeniu każdego działu,

- prace klasowe omawiane są z klasą, a uczeń ma możliwość poprawy oceny w terminie 2 tygodni od otrzymania oceny i informacji zwrotnej na temat swojej pracy

 

 

Kryteria oceniania kartkówek:

- ocena z kartkówki wpisana jest do dziennika kolorem zielonym,

- kartkówka może być zapowiedziana lub niezapowiedziana,

- kartkówki oceniane są wg skali:

 

OCENA	SKALA
Niedostateczny	0-34 %
Dopuszczający-	35-37%
Dopuszczający	38-45%
Dopuszczający +	46-49%
Dostateczny -	50-52%
Dostateczny	53-59%
Dostateczny +	60-65%
Dobry -	66-74%
Dobry	75-84%
Dobry +	85-89%
Bardzo dobry  -	90-93%
Bardzo dobry	94-95%
Bardzo dobry +	96-97%
Celujący	98-100%

 

 

 Kryteria oceny z odpowiedzi ustnej:

 

Celujący odpowiedź ucznia wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, jest bezbłędna gramatycznie i stylistycznie, zawiera oryginalne przemyślenia , uczeń dysponuje szerokim zasobem słownictwa.

Bardzo dobry      uczeń umie w naturalny sposób zabierać głos w dyskusji; można zrozumieć go bez  trudu; wypowiada się poprawnie, popełniając niewiele błędów, dysponując bogatym zasobem słownictwa.

Dobry    uczeń najczęściej potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; wypowiada

się spójnie, ale z lekkim wahaniem; zdarza się, że popełnia błędy, ale mówi w miarę poprawnie; zazwyczaj w naturalny sposób zabiera głos w rozmowie, dysponując zakresem słownictwa dla wyrażania myśli ; można go zrozumieć bez problemu.

Dostateczny    uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; mówi spójnie,

ale z wyraźnym wahaniem, popełniając sporo zauważalnych błędów;

czasami próbuje zabierać głos w dyskusji, ale dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa.

Dopuszczający  uczeń przekazuje wiadomość z trudnościami, wahaniem; popełnia wiele

zauważalnych błędów; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa; rzadko próbuje zabierać głos w dyskusji.

Niedostateczny odpowiedź nie spełnia wymienionych niżej kryteriów ocen  pozytywnych

 

 

Warunki poprawy ocen niedostatecznych

Uczeń ma możliwość systematycznego poprawiania ocen bieżących. Oceny niedostateczne poprawiane są w terminie i formie uzgodnionej z nauczycielem, w przypadku pracy klasowej są to 2 tygodnie.

 

Aktywność na lekcji oceniana jest za pomocą znaków „+” i „-„.

-  „+” otrzymuje uczeń za:

• • • pracę w grupie,
    • wyrażanie opinii,
    • zajmowanie stanowiska,
    • branie aktywnego udziału w lekcji.

-  „-„ otrzymuje uczeń, który:

• • • nie odrobił zadania domowego
    • nie posiada podręcznika, zeszytu przedmiotowego
    • nie potrafi odpowiedzieć na postawione pytania dotyczące omawianego na lekcji materiału.

- przeliczenie „+” i „-„ na ocenę szkolną:

• za 3 plusy uczeń otrzymuje bardzo dobrą,
• za 3 minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną,

Obowiązkowe prace domowe:

- zapowiedziane przez nauczyciela jako prace na ocenę, oceniane są w skali 1-6, ocena uwzględnia poprawność merytoryczną, wkład pracy ucznia i jego możliwości.

- pisemna praca domowa zadawana jest przynajmniej raz w tygodniu,

 

 Laureaci konkursów językowych: szkolnych i pozaszkolnych – otrzymują ocenę celującą.

 

Przyjmuje się, że uczeń:

-  ma prawo w szczególnych przypadkach(dłuższa choroba, zdarzenia losowe) po wcześniejszym usprawiedliwieniu nie być przygotowany do lekcji,

- może zgłosić  2 razy w semestrze nieprzygotowanie do lekcji bez względu na powód (nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów),

- który nie pisał pracy klasowej  z powodów usprawiedliwionych, powinien ją napisać w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły, w terminie ustalonym z nauczycielem,

- który opuścił lekcję, na której miała się odbyć praca klasowa bez usprawiedliwienia, jego wiedza i umiejętności z tego zakresu sprawdzone zostaną na najbliższej lekcji,

- który odmawia napisania pracy klasowej  z przyczyn nieuzasadnionych, otrzymuje ocenę niedostateczną,

- który otrzymał z pracy klasowej ocenę niedostateczną, może ją poprawić na warunkach i w sposób ustalony przez nauczyciela.

 

 Kryterium ważności wystawianych ocen oraz zasady okresowego podsumowania osiągnięć edukacyjnych i ustalenia oceny za I półrocze i oceny końcowo rocznej z języka niemieckiego.

 - oceny z prac klasowych, kartkówek i odpowiedzi ustnych (w  wymienionej kolejności) mają decydujący wpływ na ocenę za I półrocze i koniec roku szkolnego.

- ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych,  podstawą jej są wyniki prac klasowych kartkówek,  odpowiedzi ustnych oraz aktywności na zajęciach

- ocena może być niższa niż wynika to z ocen cząstkowych w przypadku uczniów, którzy uchylają się od pisania różnego rodzaju prac klasowych oraz wykonywania prac domowych,

 

 

Kryteria wymagań na poszczególne oceny na zakończenie I półrocza i na koniec roku szkolnego:

 Ocena CELUJĄCA:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Bierze udział w konkursach na szczeblu szkolnym, międzyszkolnym, gminnym i wojewódzkim oraz wykazuje się osiągnięciami w tych konkursach (zajęcie co najmniej trzeciego miejsca). Potrafi zbudować wypowiedź własną na podstawie słuchanego lub czytanego tekstu. Swobodnie rozmawia na różne tematy i stara się podtrzymać rozmowę. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne pod względem słownictwa i gramatyki. Uczeń wykonuje dodatkowe prace projektowe.

 

Ocena BARDZO DOBRĄ

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Buduje spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.

Słuchanie: potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.

Mówienie: potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie bez zawahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa. Odpowiada w naturalny sposób na pytania. Potrafi opisać ludzi i przedmioty. Można go zrozumieć bez trudności.

Pisanie: potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni.

Czytanie: potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu żądane informacje ogólne i szczegółowe oraz przekształcić je w formę pisemną. Głośne czytanie jest płynne i poprawne pod względem wymowy i intonacji.

Inne:    Zawsze odrabia zadania domowe. Jest bardzo aktywny na lekcjach. Starannie prowadzi zeszyt. Jest zawsze przygotowany do lekcji.

 

Ocena DOBRA

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

Słuchanie:  potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.

Mówienie:  przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje dość dużym zakresem słownictwa. Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.

Pisanie: potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Czytanie: czyta ze zrozumieniem i zazwyczaj potrafi wyodrębnić z tekstu żądane informacje. Głośne czytanie jest płynne, raczej poprawne pod względem wymowy i intonacji.

Inne:    Jest aktywny na lekcjach. Odrabia zadania domowe. Starannie prowadzi zeszyt. Zwykle przygotowany do lekcji.

 

Ocena DOSTATECZNA

Ocenę dostateczną  otrzymuje uczeń, który:

Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi budować zdania, niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

Słuchanie: potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.

Mówienie: czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Potrafi odtworzyć wyuczone odpowiedzi na pytania. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć.

Pisanie: próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długość. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Czytanie: czasem potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu właściwe informacje. Głośne czytanie w miarę poprawne pod względem wymowy, niezbyt płynne.

Inne:    Jest w miarę aktywny na lekcjach. Zdarza mu się nie odrobić zadania domowego lub zapomnieć podręcznika lub zeszytu. Zeszyt prowadzi niezbyt starannie.

 

Ocena DOPUSZCZAJĄCA

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa.

Słuchanie: potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.

Mówienie: czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Komunikuje się za pomocą pojedynczych słów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa.

Pisanie: ma trudności z napisaniem zdania zawierającego proste struktury i słownictwo. W miarę poprawnie przepisuje słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długość. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Czytanie: zwykle rozumie ogólny sens krótkiego, prostego tekstu. Potrafi wyodrębnić podstawowe informacje. Głośne czytanie jest bardzo wolne i często niepoprawne pod względem wymowy.

Inne:    Nie jest aktywny na lekcjach. Często zapomina zeszytu, podręcznika, zadania domowego. Zeszyt prowadzi niestarannie. 

Ocena NIEDOSTATECZNA:

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie mówienia, słuchania, czytania oraz pisania. Uczeń nie potrafi przekazać usłyszanej wypowiedzi. Jego wypowiedzi są niepoprawne pod względem językowym i gramatycznym. Dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa, który zazwyczaj stosuje niepoprawnie. Nie można go zrozumieć. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, logicznych, stylistycznych i gramatycznych. Nie potrafi w miarę poprawnie przepisać tekstu z tablicy lub podręcznika. Uczeń nie prowadzi zeszytu w ogóle lub zeszyt ten nie zawiera większości lekcji. Nie odrabia zadań domowych. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Braki nie pozwalają mu na dalsze kontynuowanie nauki.

 

 

 

Ewaluacja zasad oceniania.

Zasady oceniania mogą podlegać ewaluacji i modyfikacji w ciągu roku szkolnego.

Kontrola i ocena osiągnieć uczniów:

Systematyczne sprawdzanie i ocenianie osiągnieć uczniów jest integralną częścią procesu nauczania i warunkiem efektywności kształcenia..

Celem sprawdzania i oceniania jest:

- motywowanie ucznia do systematycznej pracy

- dostarczanie informacji o poziomie opanowania wiedzy i umiejętności ucznia

- wykrywanie braków w wiedzy i umiejętnościach ucznia i wskazywanie sposobów uzupełnienia tych braków

- aktywizacja uczniów w celu realizacji założeń programu

- ocena efektywności nauczania i skuteczności stosowanych metod nauczania

- przekazywanie rodzicom informacji o postępach w nauce ucznia

Kryteria wymagań w stosunku do uczniów z dysfunkcjami ( wynikającymi z dysleksji rozwojowej) są uwzględniane, a zalecenia są realizowane zgodnie z opinią Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.

U uczniów z poważną dysgrafią istnieje możliwość zastąpienia prac klasowych pisemnych indywidualnymi odpowiedziami ustnymi.

 

Alina Gruźlewska