PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA

POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

 

W SZKOLE PODSTAWOWEJ  IM. CZARNEGO Z GARBOWA

W WARSZEWICACH

 

           Podstawa prawna:

1.      art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59).
2.      art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943,z późn. zm.).
3.      Rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017, poz. 1591), 
4.      Rozporządzenia MEN z dnia  28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017, poz. 1643).

 

 §1. 1. Celem procedury jest:

1.      ustalenie zasad organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom, rodzicom, opiekunom, nauczycielom;
2.      określenie zasad dokumentowania i ewaluacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
3.      wskazanie sposobu przechowywania i archiwizacji dokumentów związanych z pomocą psychologiczno- pedagogiczną.

 

 §2.1. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na 

        rozpoznaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia

       oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników

       środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole w celu wspierania

       potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego

       uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.

       2. Korzystanie z pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i

        nieodpłatne.

3.   Pomoc psychologiczno- pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

       4. Pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele,

      wychowawcy oraz specjaliści.

5.   Pomoc psychologiczno- pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy: ucznia,

      rodziców ucznia, dyrektora szkoły, nauczyciela, wychowawcy, specjalisty prowadzącego

      zajęcia z uczniem, poradni psychologiczno-pedagogicznej, nauczyciela wspomagającego,

      pielęgniarki szkolnej, asystenta rodziny, kuratora sądowego, organizacji pozarządowej lub

      innej instytucji działającej na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

6.   W szkole pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana uczniom w formach:
1. zajęć rozwijających uzdolnienia
2. zajęć rozwijających umiejętność uczenia się
3. zajęć dydaktyczno - wyrównawczych
4. zajęć korekcyjno - kompensacyjnych
5. zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne
6. zajęć o charakterze terapeutycznym
7. zajęć logopedycznych
8. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej
9. zindywidualizowanej ścieżki kształcenia
10. porad i konsultacji
11. warsztatów.

§3. 1. Dyrektor szkoły:

organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w szkole

1.     powołuje zespoły ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
2.     ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania pomocy;
3.     informuje na piśmie  rodziców lub prawnych opiekunów o proponowanych formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej (załącznik nr 2);
4.     wspiera nauczycieli, wychowawców i specjalistów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności w zakresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
5.     wspomaga działania szkoły w zakresie planowania i przeprowadzenia działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6.     występuje, za zgodą rodziców ucznia (załącznik nr 4),  do publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy  i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia w sytuacji braku poprawy jego funkcjonowania mimo udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
7.     występuje, za zgodą rodziców ucznia (załącznik nr 5),  do publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej z wnioskiem (załącznik nr 6) o opinię w sprawie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia dla ucznia.

     

   3. 2.  Koordynator ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej - pedagog szkolny:

1.     prowadzi szkolny rejestr uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną  (załacznik nr 12);           
2.     uczestniczy w pracach zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów posiadających orzeczenie;
3.     monitoruje dokumentację ucznia tworzoną przez wychowawcę w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
4.     diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wy-

            chowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo

            ucznia w życiu szkoły;

5.     udziela uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
6.     wspiera nauczycieli w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;
7.     udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

     

   3. 3.  Wychowawca klasy:

1.     koordynuje udzielanie  pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom z jego klasy;
2.     wnioskuje o objęcie ucznia  pomocą psychologiczno – pedagogiczną (załącznik nr 1);
3.     ustala terminy spotkań zespołu klasowego;
4.     we współpracy z nauczycielami, specjalistami, rodzicami ucznia ustala formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla danego ucznia (załącznik nr 2);
5.     w każdym półroczu, wspólnie z nauczycielami i specjalistami, dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej (załącznik nr 3);
6.     na piśmie informuje rodziców ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim;
7.     sporządza dokumentację ucznia objętego pomocą psychologiczno - pedagogiczną zgodnie z poniższą procedurą;
8.     sporządza zbiorową dokumentację uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną w danej klasie (załącznik nr 12);
9.     na bieżąco współpracuje z nauczycielami, specjalistami i rodzicami ucznia objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną.

 

   3.4.  Nauczyciel:

1.     informuje wychowawcę o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną;
2.      informuje wychowawcę o frekwencji ucznia na prowadzonych przez siebie zajęciach w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
3.     respektuje zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach oraz ustalenia zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
4.     dwa razy do roku dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej i przekazuje ją na piśmie wychowawcy.

     

     3. 5. Wychowawcy, nauczyciele, specjaliści:

1.     rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;
2.     określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
3.     rozpoznają  przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie w życiu szkoły;
4.     podejmują działania sprzyjające rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
5.     współpracują z poradnią w procesie diagnostycznym i podiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

 

   §4.1. Objęcie pomocą psychologiczno – pedagogiczną ucznia, który nie posiada opinii 

      lub orzeczenia wydanego przez poradnię psychologiczno  - pedagogiczną:

1.     w przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno - pedagogiczną, rodzic ucznia lub nauczyciel informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasy na piśmie (załącznik nr 1);
2.     wychowawca dostarcza wniosek do sekretariatu szkoły oraz informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem;
3.     na podstawie wniosku dyrektor szkoły powołuje zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej w terminie do 7 dni roboczych, którego koordynatorem jest wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń (załącznik nr 7);
4.     wychowawca klasy niezwłocznie ustala termin spotkania zespołu, o którym mowa w pkt.3, na którym ustalane są proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej (załącznik nr 2);
5.     dyrektor szkoły zatwierdza proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz ustala wymiar godzin;
6.     dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców ucznia o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jej okresie udzielania oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 2);
7.     po wyrażeniu zgody przez rodzica uczeń objęty jest pomocą psychologiczno – pedagogiczną;
8.     nauczyciele i specjaliści prowadzą z uczniem zajęcia, monitorują frekwencję oraz dwa razy w roku dokonują na piśmie oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej i przekazują wychowawcy klasy (załącznik nr 3);
9.     spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku

            szkolnym i mogą w nich uczestniczyć rodzice ucznia; o terminie spotkań zespołu

            rodziców informuje dyrektor szkoły lub w jego imieniu koordynator zespołu,

            telefonicznie lub listownie (załącznik nr 11);

10) zebrania zespołu są protokołowane;

11) wychowawca klasy dwa razy do roku: do 15 stycznia i do 15 czerwca dokonuje oceny efektywności udzielanej uczniowi pomocy (załącznik nr 3);

12) dokumentacja przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia u wychowawcy.

 

  4. 2. Objęcie ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną posiadającego opinię wydaną

    przez poradnię psychologiczno  - pedagogiczną:

1.     po dostarczeniu przez rodzica opinii do sekretariatu szkoły, dokument zostaje zarejestrowany i przekazany do koordynatora ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
2.     Koordynator ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej informuje dyrektora o wpłynięciu opinii i przekazuje ją wychowawcy, który zapoznaje się z treścią opinii, a następnie koordynator  umieszcza dokument w indywidualnej teczce ucznia;
3.     wychowawca niezwłocznie w formie ustnej przekazuje nauczycielom uczącym najważniejsze informacje zawarte w opinii;
4.     dyrektor szkoły powołuje zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej w terminie do 7 dni roboczych od daty wpłynięcia opinii, którego koordynatorem jest wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń (załącznik nr 7);
5.     wychowawca klasy niezwłocznie ustala termin spotkania zespołu , o którym mowa w pkt.4, na którym ustalane są proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej (załącznik nr 2);
6.     dyrektor szkoły zatwierdza proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz ustala wymiar godzin;
7.     dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców ucznia o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jej okresie udzielania oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 2);
8.     po wyrażeniu zgody przez rodzica uczeń objęty jest pomocą psychologiczno – pedagogiczną;
9.     nauczyciele i specjaliści prowadzą z uczniem zajęcia, monitorują frekwencję oraz dwa razy w ciągu roku dokonują na piśmie oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej i przekazują wychowawcy klasy (załącznik nr 3);

10) spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku

            szkolnym i mogą w nich uczestniczyć rodzice ucznia; o terminie spotkań zespołu 

            rodziców  informuje dyrektor szkoły lub w jego imieniu koordynator zespołu,

            telefonicznie lub listownie (załącznik nr 11);

11) zebrania zespołu są protokołowane;

12.  wychowawca klasy dwa razy do roku: do 15 stycznia i do 15 czerwca dokonuje oceny efektywności udzielanej uczniowi na formularzu (załącznik nr 3);
13.  dokumentacja przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia u koordynatora ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

 

    4. 3. Objęcie ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną posiadającego orzeczenie

    wydane przez poradnię psychologiczno  - pedagogiczną:

1.     po dostarczeniu przez rodzica orzeczenia do sekretariatu szkoły, dokument zostaje zarejestrowany i przekazany dyrektorowi szkoły;
2.     dyrektor informuje o wpłynięciu orzeczenia koordynatora ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej który zapoznaje się z treścią orzeczenia;
3.       koordynatora ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej informuje wychowawcę, który zapoznaje się z treścią orzeczenia;
4.     wychowawca niezwłocznie w formie ustnej przekazuje nauczycielom uczącym najważniejsze informacje zawarte w orzeczeniu;
5.     dyrektor szkoły powołuje zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej w terminie do 7 dni roboczych od daty wpłynięcia orzeczenia, którego koordynatorem jest wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń (załącznik nr 7);
6.     zespół w ciągu 30 dni od daty wpłynięcia orzeczenia opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny (załącznik nr 9), który określa:

• zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb

           rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności

           przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem oraz okres ich udzielania

           i wymiar godzin

• zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia, w tym – w zależności od potrzeb – na komunikowanie się ucznia z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC), oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu szkolnym, tym w przypadku,

           - ucznia niepełnosprawnego – działania o charakterze rewalidacyjnym,

           - ucznia niedostosowanego społecznie – działania o charakterze resocjalizacyjnym,

           - ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – działania o charakterze socjoterapeutyczny,

• działania wspierające rodziców ucznia oraz – w zależności od potrzeb – zakres współdziałania

            z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,

            placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi,innymi instytucjami oraz

            podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, również ze specjalnymi ośrodkami

            szkolno-wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami wychowawczymi i młodzieżowymi

            ośrodkami socjoterapii,

• zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę:

            - zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,

            - warunków do nauki, sprzęt specjalistyczny, środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na

              indywidualne potrzeby szkoły,

           - zajęcia specjalistyczne ,

           - inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne

             ucznia oraz możliwości psychofizyczne , w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne, 

           - integracji uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami niepełnosprawnymi,

             przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym;

• w przypadku uczniów niepełnosprawnych – w zależności od potrzeb – rodzaj i sposób

             dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w

             zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie;

• w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

             psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub

             wynikających z wielospecjalistycznych ocen, wybrane zajęcia edukacyjne, które są realizowane  

             indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów;

• zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie

             ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne

             ucznia, a także: -

            - w przypadku ucznia klasy VII i VIII szkoły podstawowej – zajęcia z zakresu doradztwa

             zawodowego

            - zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu realizowane w ramach pomocy

             psychologiczno- -pedagogicznej;

7. )  dyrektor ustala wymiar godzin  poszczególnych form pomocy psychologiczno -

            pedagogicznej oraz informuje na piśmie rodziców ucznia o zaplanowanych formach pomocy

            psychologiczno - pedagogicznej, jej okresie udzielania oraz wymiarze godzin, w którym

            poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 2);

8.   rodzic zapoznaje się z IPET, wyraża lub nie wyraża zgody na proponowane formy i

            sposoby pomocy psychologiczno - pedagogicznej własnoręcznym podpisem;

9. dwa razy do roku: do 15 stycznia i do 15 czerwca, zespół ds. pomocy psychologiczno -

             pedagogicznej dokonuje Wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia wraz

             z  oceną efektywności udzielanej pomocy (załącznik nr 8) i ewentualnie dokonuje

             modyfikacji IPET;

      10) spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku

             szkolnym i mogą w nich uczestniczyć rodzice ucznia; o terminie spotkań zespołu

             informuje rodziców pisemnie dyrektor szkoły lub w jego imieniu koordynator zespołu

             (załącznik nr 11);

11.   zebrania zespołu są protokołowane;
12.   dokumentacja przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia u  koordynatora ds.

              pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

      13) rodzic ucznia otrzymuje kopię IPET oraz Wielospecjalistycznej oceny poziomu

             funkcjonowania ucznia.

 

    §5. 1.  Na koniec roku szkolnego wychowawca klasy przekazuje  koordynatorowi ds. pomocy

           psychologiczno – pedagogicznej całą roczną dokumentację związaną z organizowanianiem

           i udzielaniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

 

      5. 2. Na koniec roku szkolnego koordynator ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej

          sporządza sprawozdanie zbiorcze na temat udzielanej pomocy psychologiczno –

          pedagogicznej na podstawie dokumentacji przygotowanej przez wychowawców

          (załącznik nr 12).

 

 Wykaz załączników:

 

• Załącznik nr 1 -  WNIOSEK O OBJĘCIE UCZNIA POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNĄ

 

• Załącznik nr 2 -  FORMY I SPOSOBY UDZIELANEJ POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

 

• Załącznik nr 3 -  PROTOKÓŁ ZE SPOTKANIA NAUCZYCIELI  W SPRAWIE OCENY EFEKTYWNOŚCI UDZIELONEJ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

 

• Załącznik nr 4 - ZGODA RODZICÓW NA  WYSTĄPIENIE Z WNIOSKIEM  DO PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Z WNIOSKIEM O PRZEPROWADZENIE DIAGNOZY

            I WSKAZANIE SPOSOBU ROZWIĄZANIA PROBLEMU

 

• Załącznik nr 5 - ZGODA RODZICÓW NA  WYSTĄPIENIE Z WNIOSKIEM O OPINIĘ DO PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ  Z WNIOSKIEM O OPINIĘ W SPRAWIE ZINDYWIDUALIZOWANEJ ŚCIEŻKI KSZTAŁCENIA

 

• Załącznik nr 6 - WNIOSEK DO PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ Z PROŚBĄ O OPINIĘ W SPRAWIE ZINDYWIDUALIZOWANEJ ŚCIEŻKI KSZTAŁCENIA  DLA UCZNIA

 

• Załącznik nr 7 - POWOŁANIE ZESPOŁU NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW D/S POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

 

• Załącznik nr 8 - WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA  UCZNIA  

 

• Załącznik nr 9 -  INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY

 

• Załącznik nr 10 -  (IPET)REZYGNACJA RODZICA/ PRAWNEGO OPIEKUNA Z UDZIAŁU DZIECKA W ZAJĘCIACH PRZYDZIELONYCH W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

 

• Załącznik nr 11 -  INFORMACJA RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW UCZNIA O SPOTKANIU  ZESPOŁU DS. POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

 

• Załącznik nr 12 – WYKAZ UCZNIÓW OBJĘTYCH POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA W DANEJ KLASIE