PROGRAM REALIZACJI

DORADZTWA ZAWODOWEGO UWZGLĘDNIAJĄCY

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM

DORADZTWA ZAWODOWEGO

W SZKOLE PODSTAWOWEJ

im. ZAWISZY CZARNEGO

Z GARBOWA

W WARSZEWICACH

 

 

 

ROK SZKOLNY

2024/2025

 

 

Przyjęty Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru dalszej drogi kształcenia. 

 

Podstawa Prawna:

 

• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe
• Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych
• Rozporządzenie MEN z dnia 13 lutego 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
• Rozporządzenie MEN z dnia z dnia 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół
• Rozporządzenie MEN z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.
• Statut Szkoły Podstawowej im. Zawiszy Czarnego z Garbowa w Warszewicach.
• Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Szkoły Podstawowej im. Zawiszy Czarnego z Garbowa w Warszewicach.

 

Główne założenia i cele Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Edukacyjno-Zawodowego:

 

• Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej.
• Określenie predyspozycji, cech osobowości, temperamentu, zainteresowań, talentów, mocnych stron i umiejętności uczniów w aspekcie orientacji edukacyjnej i zawodowej.
• Przygotowanie uczniów do podejmowania samodzielnych i trafnych wyborów edukacyjno-zawodowych.
• Uświadomienie rodzicom/ opiekunom prawnym jak wielkie znaczenie odgrywają w procesie przygotowania dziecka do wyboru jego przyszłej ścieżki edukacyjno-zawodowej.

 

 

 

Metody i formy pracy:

• praca indywidualna i grupowa
• aktywizujące problemowe - burza mózgów, dyskusja
• metoda dramy - inscenizacje i odgrywanie ról
• metody testowe (kwestionariusze, ankiety, testy)
• metody audiowizualne
• techniki plastyczne, wzmacniające myślenie krytyczne, gry i zabawy.

 

Kierunki polityki oświatowej na rok 2024/2025

 

1. Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.
2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za  region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna. 
3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej  i  umiejętności pracy z  zespołem zróżnicowanym.
4. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
5. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
6. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.
7. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

Cele szczegółowe Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Edukacyjno-Zawodowego:

1. Uczeń

• Poznaje siebie, swoje mocne strony, predyspozycje i udpodobania zawodowe,
• Nazywa swoje umiejętności, zainteresowania, talenty,
• Planuje, zarządza efektywnie swoim czasem
• Posiada informacje o zawodach, zawodach przyszłości i czym jest rynek pracy oraz jakie są obecne potrzeby rynku.

2. Nauczyciele

• Potrafią zauważać potrzeby i zasoby uczniów w kontekście orientacji edukacyjno-zawodowej,
• Wspierają rodziców i uczniów w procesie wyboru przyszłej ścieżki edukacyjno-zawodowej.
• Rozwijają, rozpoznają i wspierają talenty oraz zainteresowania uczniów.

3. Rodzice/ opiekunowanie prawni

• Znają ofertę edukacyjną szkolnictwa ponadpodstawowego w regionie
• Posiadają informację o możliwościach i predyspozycjach uczniów.

 

Działania Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego:

 

W ramach pracy z uczniem obejmują:

• realizację działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i edukacyjnej;
• poznawanie siebie, zawodów, udzielenie informacji edukacyjnej i zawodowej;
• analizę potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na rynku pracy;
• pomoc w planowaniu rozwoju zawodowego i edukacyjnego;
• pomoc w budowaniu kolejnych etapów edukacyjno-zawodowych;
• określenie zgodności predyspozycji uczniów;
• poruszanie się na rynku pracy;
• indywidualną pracę z uczniami mającymi problemy z wyborem szkoły i zawodu;

 

W ramach  pracy z rodzicami obejmuje:

• prezentacje założeń pracy informacyjno-doradczej na rzecz uczniów;
• przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej, współpraca ze szkołami ponadpodstawowymi;
• gromadzenie, systematyczna aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjno-zawodowej;

 

W ramach pracy z nauczycielami (radą pedagogiczną):

• utworzenie i zapewnienie ciągłości działania WSDZ zgodnie ze statutem szkoły i potrzebami uczniów;

 

Podmioty z którymi szkoła współpracuje w ramach realizacji WSDZ:

• Poradnia psychologiczna pedagogiczna w Chełmży
• Powiatowy Urząd Pracy w Chełmży
• Wojewódzki Urząd Pracy w Toruniu

Działalność Szkolnego Doradcy Edukacyjno-Zawodowego/ osoby odpowiedzialnej:

Zadania szkolnego doradcy:

• Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej i edukacyjnej;
• Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych;
• Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na temat: rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych obszarach świata pracy;
• Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom;
• Kierowanie w sprawach trudnych do specjalistów;
• Wspieranie nauczycieli w działaniach doradczych poprzez udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniem;
• Systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji;
• Wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym;
• Prowadzenie odpowiedniej dokumentacji udzielanych porad i osób korzystających z usług doradcy zawodowego;
• Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego;

 

 

Osoby odpowiedzialne i wspierające realizację:

Dyrektor:

1. Odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym;
2. Współpracuje z doradcą zawodowym w celu realizacji Program realizacji doradztwa zawodowego z WSDZ;
3. Wspiera kontakty pomiędzy uczestnikami procesu orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego w szkole a instytucjami zewnętrznymi;
4. Zapewnia warunki do realizowania w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;
5. Organizuje w szkole wspomaganie realizacji działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego poprzez planowanie i przeprowadzanie działań mających na celu poprawę jakości pracy placówki w tym obszarze.

 

Doradca zawodowy/ nauczyciel koordynator doradztwa zawodowego w szkole:

1. Systematycznie diagnozuje zapotrzebowania uczniów i słuchaczy na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego;
2. Prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe;
3. Opracowuje we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami wychowawcami opiekującymi się oddziałami, pedagogiem program, o którym mowa w § 4 ust. 1 Rozporządzenia MEN o doradztwie zawodowym , oraz koordynuje jego realizację;
4. Wspiera nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców opiekujących się oddziałami, psychologów lub pedagogów w zakresie realizacji działań określonych w programie, o którym mowa w § 4 ust. 1 Rozporządzenia MEN o doradztwie zawodowym.
5. Koordynuje działalność informacyjno-doradczą realizowaną przez szkołę, w tym gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia.
6. Realizuje działania wynikające z Programu realizacji doradztwa zawodowego, uwzględniającego Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego

 

Wychowawcy:

1. Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
2. Eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi doradztwa zawodowego;
3. Włączają do swoich planów wychowawczych zagadnienia z zakresu doradztwa zawodowego;
4. Realizują tematy związane z doradztwem zawodowym na zajęciach z wychowawcą;
5. Wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery zawodowej;
6. Współpracują z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej ich dzieci;
7. Współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

 

Nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej):

1. Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
2. Eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;
3. Współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizowania zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów;
4. Przygotowują uczniów do udziału w konkursach np. zawodoznawczych;
5. Prowadzą koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe;
6. Współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

 

Specjaliści:

1. Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
2. Włączają treści z zakresu orientacji zawodowej i zawodowego w prowadzone przez siebie zajęcia dla uczniów;
3. Współpracują z wychowawcami klas w ramach realizowania działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów;
4. Włączają się w proces podejmowania przez uczniów decyzji edukacyjnych i zawodowych (informacje dotyczące ucznia wynikające z pracy specjalisty);
5. współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

 

Materiały:

1. Program zajęć z doradztwa zawodowego dla uczniów klasy VII Szkoły Podstawowej w Warszewicach na rok szkolny 2024/2025;
2. Program zajęć z doradztwa zawodowego dla uczniów klasy VIII Szkoły Podstawowej w Warszewice na rok szkolny 2024/2025;
3. Zasoby ORE (KOWEZiU);
4. Mapa Karier;
5. Informacje o zawodach szkolnictwa zawodowego; teczki informacji o zawodach;
6. prezentacje wizualne, filmy, gry interaktywne, prezentacje multimedialne;
7. ankiety, kwestionariusze.

 

Sposoby realizacji – metody i formy pracy doradczej

1. Program zajęć z doradztwa zawodowego dla uczniów klasy VII Szkoły Podstawowej w Warszewicach na rok szkolny 2024/2025 – 10 godzin;
2. Program zajęć z doradztwa zawodowego dla uczniów klasy VIII Szkoły Podstawowej w Warszewicach na rok szkolny 2024/2025 – 10 godzin;
3. Zajęcia aktywizujące uczniów do samodzielnego wyboru zawodu prowadzone z całymi zespołami (warsztaty, wizyty zawodoznawcze);
4. Udzielanie informacji w zakresie wyboru kierunku dalszego kształcenia zawodu i planowania kariery zawodowej;
5. Udzielanie indywidualnych porad i konsultacji dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
6. Udział w giełdach szkół ponadpodstawowych, drzwiach otwartych;
7. Organizowanie wycieczek do zakładów pracy i instytucji kształcących;
8. Organizacja spotkań zawodoznawczych;
9. Obserwacja zajęć praktycznych w szkołach ponadpodstawowych;
10. Konkursy zawodoznawcze;
11. Praca z komputerem – śledzenie danych statystycznych, korzystanie z zasobów ORE (KOWEZiU);
12. Spotkania informacyjne z rodzicami;
13. Wywiady i spotkania z absolwentami.

 

Przewidywane rezultaty (Efekty):

 

Nauczyciele:

1. Potrafią wprowadzić treści doradztwa zawodowego do swoich planów pracy,
2. Rozumieją potrzebę realizacji zadań z doradztwa zawodowego w ramach realizowania własnych planów pracy,
3. Potrafią współpracować w środowisku lokalnym na rzecz rozwoju zawodowego uczniów,
4. Poznają metody, techniki i formy prowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego,
5. Znają zakres treści z doradztwa zawodowego realizowanych w szkole, 
6. Potrafią realizować treści zawodoznawcze na swoich lekcjach, na zebraniach z rodzicami oraz podczas spotkań indywidualnych z rodzicami.

 

Uczniowie:

1. Znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu,
2. Potrafią dokonać samooceny w aspekcie czynników decydujących o trafności wyboru zawodu i dalszej drogi edukacyjnej,
3. Potrafią wskazać swoje predyspozycje, słabe i mocne strony,
4. Znają świat pracy, potrafią dokonać podziału zawodów na grupy i przyporządkować siebie do odpowiedniej grupy, a także wiedzą, gdzie szukać informacji na ten temat,
5. Potrafią samodzielnie planować ścieżkę własnej kariery zawodowej i podjąć świadome decyzje edukacyjne i zawodowe.

 

Rodzice:

1. Znają czynniki niezbędne do podjęcia świadomej decyzji wyboru zawodu przez swoje dziecko,
2. Rozumieją potrzebę uwzględnienia czynników: zainteresowań, uzdolnień, cech charakteru, temperamentu, stanu zdrowia, możliwości psychofizycznych, rynku pracy przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej swojego dziecka,
3. Wiedzą, gdzie szukać informacji i wsparcia w procesie wyboru drogi zawodowej dziecka,
4. Znają ofertę szkolnictwa,
5. Potrafią pomóc swoim dzieciom w podejmowaniu decyzji.

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego

Dla oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych

1. Poznanie siebie

Dziecko:

1.1 określa, co lubi robić;

1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;

1.3 określa, co robi dobrze;

1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Dziecko:

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które

wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko

uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy

i niekonwencjonalny;

2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Dziecko:

3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Dziecko:

4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;

4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

Dla klas I-VI szkół podstawowych

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-III szkół podstawowych

1. Poznanie siebie

Uczeń:

1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;

1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;

2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;

2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;

2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;

3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

 

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV-VI szkół podstawowych

1. Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;

2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;

3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;

3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;

4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII
szkół podstawowych.

1. Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;

2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;

2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

2.7 dokonuje autoprezentacji;

2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;

3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;

3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;

4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;

4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

 

REALIZOWANE PRZEDSIĘWZIĘCIA

 

ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY

 

 

KLASY I – III SP

 

 

KLASY IV – VI

 

 

 

KLASY VII-VIII

 

 

KLASY VII – VIII - 10 GODZIN Z DORADCĄ

Kl.7

 

 

 

 

 

 

Kl. 8